Page 11 - Fen Bilimleri Dergi-5

İyi okul derken süslü püslü okul binaları Öğretmenlik;
yaratmaktan söz etmiyorum. Öğrencilerin bir tiyatro sanatçısı kadar drama becerisi,
hayallerini yok etmeyen, öğrencileriyle öğ- doğaçlama, diksiyon ve hitabet yeteneği,
renirken heyecan duyan, duvarlarla sınır- bir plastik sanatlar sanatçısı kadar el be-
landırılmamış bir öğrenim ortamı sunan ve cerisi, bir müzisyen kadar güçlü bir kulak,
ilham olabilecek yönetici ve öğretmenler- bir edebiyatçı kadar derin sözcük bilgisi ve
den oluşan bir okuldan söz ediyorum. yazma yeteneği gerektirir.

Nasıl? Öğretmenler, bu özelliklere sahip olmalıdır
ki bir mühendisin dünyanın en hızlı maki-
Okul müdürleri ve yöneticileri okulları- nesini icat ederek farklı bir gezegende yeni
nı çekim merkezi hâline getirebilmek için yaşam alanları kurmasını, bir doktorun tüm
düşünmeli. Günlerini, egolarını şişirerek ve hastalıklara çözüm üretmesini, bir iktisatçı-
koltuklarına yapışarak değil; öğretmenlere nın çok para kazanırken paranın bir araç
nasıl ilham olacaklarını düşünerek ve üre- olduğunu unutmamasını, bir politikacının
terek geçirmeli. Öğretmenlerin lideri ola- halka rağmen değil halkla bütünleşerek hiz-
bilmek için öncelikle örnek bir öğretmen met etmesini, bir öğretmenin öğrencilerine
olmalıdır. Yani öğrenme isteği sonsuz, oku- nasıl ilham olabileceğini gösterebilsin.
yan, yazan, heyecanlı, hayal kurmayı “başa-
rabilen” ve sürekli üreten… Şimdi soruyu tekrarlayalım: Öğrenciler,
okula neden gider?
Bu, size tanıdık gelmedi mi?
Devam zorunluluğu, not ve gelecek kaygısı
Çünkü bizler daha çok “adanmışlıkla” de- mı?
ğil, verilen yetkilerle ve “atanmışlıkla” mü-
dürlük yapan idarecileri biliyoruz. Çünkü Aile baskısı mı?
onları atayanlar da sadece bunu biliyor. Ve
insanlar sadece bildiklerinin doğru olduğu- Yoksa hayal kurmalarına, soru sormalarına,
nu düşünüyor. Bunun içindir ki neredeyse sorgulamalarına, hata yapmalarına, kendi
hepimiz, öğretmen ve öğrencileri sadece olmalarına izin veren, onlara model olan
“hizaya sokan”, emreden, isteyen ve çoğun- yaratıcı öğretmenleri ve müdürleri olduğu
lukla beğenmeyen müdürlerin izlerini taşı- için mi?
yoruz.
Başka bir deyişle, okul yöneticisi ve öğret-
Oysa öğretmeni ders programı bağlamında meni olarak sizin için, sizinle bir şeyler pay-
okula hapsederek, müfredat ve anlamsız iş laşmak, sizden bir şeyler öğrenmek ya da
yüküyle ezmeyi marifet sayarak eğitim lide- sizinle bir şeyler öğrenmek için okula gelen
ri olunamaz. Bu bir yeterlilik ve erdem me- kaç öğrenciniz var?
selesidir ve kendinde bu yeterliliği görme-
yenler, en azından erdem göstererek böylesi Üzgünüm ama bu sorunun yanıtını kaça-
bir sorumluluğu üstlenerek öğretmen ve mak yanıtla geçiştirmeyen, “faturayı” siste-
öğrencilere kötülük etmesin! me, bir üst makama kesmeyen eğitimcilere
ihtiyacımız var. Haklı olduğunuz ve gerçe-
Öğretmenlik ise standart bir memuriyetten ğiniz, bunu değiştiremeyeceğiniz anlamını
çok daha fazlasıdır. taşımaz.

Sabah 08.00’de başlayarak 17.00’ye kadar Her geçen yıl, öğretmenliğin ne demek ol-
“iş” yapması beklenen öğretmenin mesai sı- duğunu ve olmadığını; kutsiyetinin yanın-
nırlamasıyla okulda tutulması görece olarak da ne kadar büyük bir vebal yüklediğini
“idarecilerin başarısından” ibarettir. anlıyor ve bu sorumluluğu düşünüyorum.

Öğretmenlik zor iştir. Her ne kadar bilinen Öğrencilere ilham olan ve yüreklerine do-
sanatlar içinde görünmese de ciddi anlam- kunabilen eğitim yöneticileri ve öğretmen-
da yaratıcılık isteyen bir sanattır. lerin çoğalması dileğiyle…

11