Page 17 - Fen Bilimleri Dergi-5

Yetişkinlerin çocuklarından ve eğitimden nuz anlayamadım.” şeklinde yanıtlamaktadır.
beklentileri, ekonomik sonuçlara indir- Yine günümüzde küçücük çocukların bilgi-
genmiştir. Yetişkinler açısından çocukların sayar oyunlarındaki becerileri karşısında, lise
eğitimi ve sonuçları, planlanan bir yatırım düzeyinde bazı öğrencilerin matematikteki
haline dönüşmüştür. Bütün yatırımlar iyi dört işlemi tam anlamıyla bilmediğini gör-
sonuçlanmadığı gibi, bazen çocuklara yapı- mekteyiz. Yine aynı düzeyde bazı öğren-
lan yatırım da hayal kırıklıklarına yol açabi- cilerin ise düzgün okuma becerisine sahip
lir. Bu durumda yetişkinler; kendilerine bu olmadığını; bir tiyatro eserini, bir romanı
hayal kırıklıklarını yaşatmayan, söz dinleyen, veya bir şiiri gerektiği gibi okuyamadığını,
sorun çıkarmayan, istenildiği gibi planlanan bütün yazılı metinleri, herhangi bir cihazın
ve programlanan yapay zekâyla çocukları kullanma kılavuzu gibi okumaya çalışmasını
karşılaştırılmaya başlarsa ve çocuklar, yapay nasıl izah ederiz?
zekâya benzetilmek istenirse sonuçları ne
olur? Belki yetişkinlerin günlük çıkarcı bek- Konu Birleşmiş Milletler raporunda açıkça
lentileriyle ilgili hayal kırıklıkları giderilebilir. şöyle belirtilmiştir: “2018 yılında, Birleşmiş
Buna karşılık çocukların yaşamla kurdukları Milletler(BM) tüm dünyaya bir SOS yolladı:
bağla ilgili hayal kırıklıklarını, yaşamdan ‘Global Öğrenme Krizi’. BM, 2018 Dünya
beklentileriyle ilgili karamsarlıklarını düşün- Kalkınma Raporuna göre, okullardaki on
mek bile ürkütücü. öğrenciden altısı, en basit konuları öğrene-
miyor. Dünya üzerinde 600 milyondan fazla
Yapay zekânın tasarlanabilen ve kontrol edi- çocuk, basit okuma-yazma ve matematik
lebilen yönü, yetişkinlerin çocuklarıyla ilgili becerilerinden yoksun.” (miracozturk, öğren-
beklentilerini etkileyebilir. Belli bir zaman me tasarımları)
sonra insanların çoğu; günülük hayatta dav-
ranışları kusursuz, tek tip yaşayan ve düşü- İşin ilginç tarafı, yapay zekânın konuşulduğu
nen, duygudan soyutlanmış insanlar toplu- dünyamızda teknolojinin hızla gelişmesine
luğuna dönüşebilir. Sonuçta sosyal hayat bir rağmen çocuklar hâlâ yaklaşık iki yüz yıl
makine işleyişi kadar düzgün fakat içeriksiz öncesinin dünya koşullarında oluşan eğitim
ve renksiz hale gelebilir. anlayışına bağlı kalarak aynı sınıf planla-
masında, öğretmenin sevk ve
2- Yetişkinlerin eğitim sisteminden beklenti- idaresinde, kırk daki-
sinde, yapay zekânın işlevi ne olabilir? ka ders, on dakika
teneffüs düze-
Çocukların teknolojiye yatkın ve onu kul- ninde, gün-
lanmakta yetişkinlere göre daha becerikli ve lük sekiz
hızlı oldukları bilinmektedir. Ayrıca tekno- ders ve
lojinin eğitimi belli bir oranda daha nitelikli
hale getirdiği, zamanı daha etkin kullanmayı
sağladığı, bireysel eğitim olanaklarını artırdı-
ğı, uygulamaları kolaylaştırdığı açıktır. Yine
engelli çocukların eğitiminde yapay zekânın
çok olumlu katkılarının olacağı bilinmekte-
dir.

Bunun yanında, çağımızın gelişen teknoloji
düzeyinin eğitim sisteminin işini bazı yön-
lerden zorlaştırdığı da söylenebilir. Sonuçlara
odaklı ölçme ve değerlendirme ve hatta
seçme sistemi; öğrenme kavramını, çocukla-
rın dünyasında sadece bilmeye indirgemiştir.
Birçok öğrenci; öngörebilme, hayal edebilme,
muhakeme ve mukayese edebilme yeteneğine
rağmen, sayısal sonuçları sisteme uymadığı
için heder olmaktadır.

Düşünme ve anlama, “öğrenme” kavramının
içerisinden çıkarılarak çocuklar için öğren-
me; kullanacağı bilgiyi en kısa yoldan ve
zahmetsizce edinme şekline dönüşmüştür.
Örneğin bir konuyla ilgili fikrini sorduğu-
nuz çocuk sizi “Soru neydi, neyi soruyorsu-

17